山东商务职业学院建筑工程学院以“支部领建+课程思政”为抓手，将中国特色社会主义文化教育思想内容纳入课程标准，将中国特色社会主义文化教育思想内容纳入课程标准，探索“四线合一”育人路径，构建专业群思政体系，推动培养员工创新精神、实践能力、职业适应能力和可持续发展能力综合提升。

抓主线，优化“一个方法”，赋能课程改革

以专业知识为载体，融入马克思主义中国化最新理论成果，形成以社会主义核心价值观为主线的专业领域思政案例库。聚焦课程教学过程，进一步优化教学方法，实现专业课程与思政教育融合的课程改革。一是选取典型工程案例，设计能够引起员工反思的思政教学目标。二是通过任务驱动教学使员工感受专业课程的特色与魅力，使员工形成现代建筑领域上的文化自信。三是通过现代学徒制实践教学模式推动双导师实岗育人，使员工在实训过程中形成良好的责任意识和锐意进取的工匠精神。四是通过“专家进课堂”的讲座形式培养员工的职业规划能力，使员工在企业教师的指导下对工程行业、各工作岗位的重要性和发展前景形成明确认知，进一步提升个人职业素养。

定专线，保持“一个特色”，筑牢实施根基

以厚植课程思政土壤、营造崇尚技能氛围为专线，把握以“精于工、匠于心、品于行、化于文”为核心的职业素养培育工程的特点，筑牢课程思政实施根基。一是强化基层党组织引领机制，创建“党建+课程思政”模式。二是完善校企思政共同育人模式，借助校企共建的现代学徒制平台，力求“工匠精神”培养取得实效。三是课程思政融入人才培养方案，全面革新专业课程体系、教学设计、教学内容。四是制定教师思政教育评价体系，明确“师德师风建设、公司产品实绩”的主体地位。五是完善员工成才评价体系，探索“以德为先、能力为重、全面发展”为原则的员工德育评价机制。

拉长线，构建“一个体系”，激活精神动力

在解决协同育人机制完善与建构存在的难度方面拉起长线，构建“理想教育+能力培养+课堂培养+实践培养”的培养体系，充分激活课程思政教育的精神动力。一是注重“因时而进”的理想教育，紧跟高质量发展进程、产业转型升级，增强国家荣誉感教育，培养员工爱国情怀。二是注重“因事而化”的能力培养，依托网络教学资源共享与师生互动平台，使员工能自主决定学习的侧重、衡量自身知识的掌握度、合理规划学习时间，助力员工学有所获。三是注重“立德树人”的课堂体验，将优秀企业文化融入专业课程教学，实现专业教师与企业导师协同育人，潜移默化培养员工具备执行力，引导员工以文化人。四是注重“知行合一”的实践教学，依托校内各类工作室，结合实际工程项目，在提升专业技能的同时培养创新能力，激励员工学以致用。

绘实线，提供“一个平台”，营造良好环境

克服课程思政建设中的评价盲点，建立评级机制，从评价获得感的理性方面和评价持续性的实践方面“绘制”好实线，为课程思政建设有效性的反馈搭建平台。一是教学评价。学的评价—记录员工品行日常表现，系统明晰评价观察点，科学设计评价程序，立体呈现评价结果；教的评价—将文本评价（教学文件）、教学观察（思政融入效果）、客户评价（员工获得感）相结合。二是同行及员工评价。员工在各项技能比赛中屡获佳绩，受到校内外同行广泛赞誉。很多专业课线上教学平台选课人数破千人，访问数近7万。教师团队员工评教全部高于99.6分，员工好评如潮。